《全脑教学》读后感1000字在新教师培训的一堂课上，关于教师成长，有着这样一个活动：1.先写下你能想到让自己坚持下去的第一个优势2.再写下自己想要改变的。在这场活动中，第二个问题80%的新教师都写了“教学”方面的事情、剩下的20%也几乎写上了“课堂管理”。不难看出，对于新教师而言，教学及课堂管理是新教师最迫急，也是他们最想解决的问题。

　　这本书可以说能够在教师处于“新教师迷茫期”的老师们一些直接有效的教学管理方法。我个人认为新教师要想迅速掌控课堂，最有效的途径有两个，一个是模仿老教师，这也是大多数人选择的道路，另一条途径便是阅读。

　　这本《全脑教学》就是一本新教师的指航书，能够提供一些切实有效的策略帮助新教师度过新人期，帮助新教师迅速找到管理学生、管理课堂，方便教学的方法。

　　《全脑教学》是别人推荐，看书名像是那种全是大道理地给你讲个一整本书，结果看下来完全没用的数。结果翻开书发现里面并不是那种洗脑书，而是一条条“干货”。一条一条并且包含实际运用过程的场景，既具有可读性，又包含实践性。在这一条条实际手段中，也很容易发现，有一些方法完全就是如今教师们正在采用的方法，有一些或许存在细微差别，但实际上内涵是一致的。

　　很庆幸有这样一本书出版，帮助了新教师快速成长。

　　摘录了一些个人觉得比较有用的内容（部分）：

　　1.手眼结合法：说话必须简明扼要，用计分板触及边缘系统，用生动的手势来活跃他们的运动和视觉皮质。

　　2.课堂规程（翻课本排队交作业就座）

　　守则一：迅速遵从指令给出规定时间完成指令、（表扬）并逐渐缩短时间

　　用手势锻炼学生说话大小音量。首先解释规则，听清楚的小朋友把老师的话教给同桌的小朋友，然后实际模拟，告诉学生自己想要的音量。

　　这个可以采用“课中操”的形式来达成，让小朋友在休息的同时明白说话音量的大小，明白什么时候用什么音量说线.如果因为某个学生而全班受罚，全班学生要不了多久就会造反。

　　5.进步神速组（激励、各方面创造打破个人记录）

　　6.激励学生的最好方法就是让他们创造纪录、打破记录。

　　要将学生的进步而非突出的学习成绩作为教育目标。要让调皮的学生看到，所有获得鼓励的学生都是因为取得了进步，而不是因为学习成绩或者课堂表现。

　　7.用数学题提高学生：对于所有的数学题，学生必须展示他们解题的步骤，可以利用投影仪来展示。对回答问题的整洁度、准确性、速度、因果逻辑、展示工作等方面进行评价。

　　要给学生展示读题圈题做得好和不好的例子。

　　①展示一道题，告诉旁边的同学问题中的关键词是什么。

　　②展示一道题，学生告诉旁边的同学回答这道题第一步需要做什么，然后解释第二步需要做什么，依次类推。

　　8.在安全的环境下（在老师的鼓励和全班同学的支持下，这么做的安全的），朋友之间，尤其是男孩子之间是愿意互相批评的。

　　9.拍两次手转换指令。作者：Renee