站在最后一排的希特勒我反对以成绩论人，反对按成绩给学生排名次。这个态度引起过一些同行的迷惑乃至攻讦。但我至今仍认为，对这一问题的态度，决定了一个人能否承当教育重任。如果把所谓竞争机制引入中小学教育，是民族教育落后的标志，积久有可能形成灾难。

　　上个世纪80年代有部体育题材影片《沙鸥》，我对之一向耿耿于怀。那部电影大概是以中国女排夺得世界冠军为背景的。其中有个镜头，女排得了世界亚军，队员沙鸥在返国途中竟把得到的银牌扔进了大海，她说祖国要的是金牌。事先的那股牛气，的确振奋了全国愤青。之后有国际奥委人士宣布意见，对扔银牌的行为不以为然，认为不符合奥运精神。然而那以后每次体育健儿凯旋，下飞机时，不知是领导安排，依然有自发的意识，总是金牌在前，银牌次之，铜牌在后，至于没得到牌子的运动员是怎样下飞机的。无人关注。高官接见，有牌的才能坐他身边，没牌的靠边，大概别想露脸。这种名次文化深入人心。一向灌入孩童稚嫩的心灵。

　　多年来，有一张照片不时地出现在我脑海中，那是希特勒小学毕业时的照片。小学生希特勒在合影上站在最终排，两臂交织。照片说明是：根据事先的老例，拍照的位置按学习成绩安排。成绩好的学生坐在前排老师身边，成绩差的往后排，11岁的希特勒是成绩最差的学生，所以站在最终一排(大意)。

　　这以后，希特勒去林茨的里尔中学读书，他在那里的学习成绩也很差，而且性格孤僻古怪。有意思的是，在他的班上。有一位之后享有盛名的学生，就是维特根斯坦，这两个同学事先都没想到几十年后会发生什么事。出生于富豪家庭的维特根斯坦有教养，深得教师欢心，而“差生”希特勒一定死死地记取了维特根斯坦这个犹太学生的名字。希特勒为什么疯狂地对犹太人实施种族灭绝，这与他幼年少年时的经历是不是一定有干系，我们可能没有足够证据来说明问题，但是作为教育者，完全有可能读懂一个性格有些偏执的孩子心头的不平。

　　当然，希特勒少年时代过的究竟是什么样的生活，他在学校究竟另有些什么故事，有着各种各样的说法。但可以一定的是，在童年和少年，这样一个有点特殊的孩子没有得到良好的教育，没有得到教师的体贴爱护。谁能说他之后的所作所为与那张照片的座次无关呢?

　　回到我们的话题上来。从孩子读书阶段就按学习成绩排起了名次，似乎我们真是个很正视名次的国度。排名次也许是民族的文化，讲求名次也未必有什么不好。不过，既然如此讲求名次，我们何不把问题放大一下，看一看我们中国在世界的名次如何。其他领域不论，依然就教育问题说：中国的底子教育在世界上居于什么水平?中国的闻名高校在世界排名如何?和发达国家相比，中国中小学生身心体质如何?中国的教育投资在世界排名究竟是多少?中国的教师待遇在世界排名如何?……这也是排名，为什么一说起来，那些主张在中小学生中展开分数竞争的教育家们就不那么振振有词了呢?