《我的作文教学六讲》读后感1500字：

　　最近，我们家经常上演这样一幕：我捧着书一个人在那傻乐，儿子问我笑什么，孩儿他爸奇怪地看着我，那眼神分别就是在说：“有毛病吧？”我想我是中了管老师作文教学的毒了。

　　看完《我的作文教学六讲》，对于管老师作文教学的一套方法，虽然还没领悟到真谛，但最起码看懂了一些，也迫不及待地想在自己的作文教学中实践。怕东施效颦，不敢全部照搬，只拣一些简单、易操作的尝试。到目前为止，在班上做了两件事儿。

　　管建刚老师说：“谁都会上讲评课，只要你会夸孩子。好好地夸孩子的作文，往死里夸，夸死他，那孩子就会喜欢上作文了。”看到这段话，我乐了。管老师的教学艺术咱学不来，夸学生倒是可以学啊。说干就干，在批改作文草稿和小练笔时，我格外留意学生用的好词佳句，哪怕只有一个词，我也用红笔给它画出来，标上五角星，每天利用午诵课的时间，一一读给同学们听。看着那一张张笑的像花一样的小脸，我知道，有效果。午诵课上夸一番了还不够，接下来作文本上再夸一夸：“你真是个小作家！”“小小年纪能写出这么多字真是了不起！”“能写出如此妙的句子，真是令我刮目相看！”“我最喜欢看你写的文章了，每次读都是一种享受！”……反正，就像管建刚老师说的那样：“往死里夸，夸死他”。你别说，这招还挺管用。

　　才夸几次，我就明显感觉到一些同学的小练笔写得用心了，例如：陈庭玉在描写天气热的时候，这样写：“呼，好热啊！今天可把我热疯了。感觉所有的炎热都向我扑来了。”而陈子轩却从另一个角度写：“好不容易撑过上午，可怕的下午又来了。上完体育课，我们一个个像僵尸一样回教室喝水，又像流浪汉一样去找老师要水。”其实，夸学生的好处远不止这些呢，有些学生还学会了“礼尚往来”，张传琳同学在作文中写到：“汪老师像荷花一样漂亮、温柔。”夸的我都不好意思了，但心情大好，改厚厚的一堆作文草稿也不觉得累了，真是良性循环啊！

　　在批改学生的习作时，我常常发现，很多同学夸朋友，夸的最多的是，乐于助人，下雨时帮人打伞；写父母的爱，写的最多的是，生病时父母对自己无微不至的照顾。这些同学根本就不是在写自己心里想的话，他们是为了应付老师布置的作文任务而写。管建刚老师说：“作文，用自己的话写自己的事。”读后感.可是很多学生并不知道什么样的话才是自己的话，不知道哪些话可以往作文里写。看了《我的作文教学六讲》后，我在批阅草稿时格外关注学生生活化的语言，只要是学生写的真话，不管写的生动不生动，先表扬他敢写，在表扬的基础上，再鼓励学生用自己的话把句子写得有意思，几个星期下来，有几个头脑灵活的小男生敢写了，付志诚同学在小练笔中写：“大前天，我把我写的，自己觉得很烂的一首诗，给他看。我觉得很烂，他却为我点赞。”当我把这篇文章读给同学们听的时候，他们乐得直笑，我问他们喜欢读这样的文章吗？大家都直点头，我趁机鼓励学生们赶紧学着写起来，于是，在下一篇小练笔中，我看到了刘子阳写的：“要发听写本了，我笑嘻嘻地在心里说：我一定全对。……我连忙打开听写本，顿时，双手抱头发出‘噢’的声音。……我要是注意了一定全对，后悔啊，当初没有注意。”这个小孩，平时话都说不通，居然能写出这样的句子来，真是给了我大大的惊喜。这几次的训练小有成效，也让我尝到了甜头。我想，如果像管建刚老师那样，在讲评课上，将学生的句子，做成PPT，播放给他们看，他们一定更激动吧！一定要试试。

　　《我的作文教学六讲》提供了很多作文教学的方法，对于一线老师来说，有很大的参考价值。管建刚老师将先进的教学理论融入到诙谐幽默的语言中，让读者爱看，并且有所得。这样的好书只看一遍远远是不够的，接下来，我还将反复品读，从中汲取营养，用于自己的教学实践，我愿用心教作文，和学生一起进步。

　　作者：广德县滨河学校汪玲玲